人工智能(AI)领域近年来取得了惊人的进展,人们以前觉得不可思议的发明从此成为可能。如今的计算机和机器人能够学会如何改进自己的工作,甚至可以作出决定,当然,这些是通过算法来完成的,机器本身并不具备个人意识。尽管如此,仍有一些问题是我们不得不问的。机器会思考吗?现阶段的人工智能具备哪些能力?人工智能在多大程度上具有自主性?人类决策的作用何在? 人工智能不仅引爆了第四次工业革命,而且还引发了一场文化革命。不可否认,人工智能必定会改变我们的未来,只是我们还不知道确切的方式。对于人工智能的迷恋和恐惧正是由此而来。 本期《信使》带领读者深入调查,从几个不同侧面阐述了计算机科学、工程学和哲学领域的这项尖端技术,同时还纠正了一些观点。首先要澄清的是,人工智能目前还不会思考,人类掌握的技术还远远不能将人体的所有组成部分统统下载,存入计算机。 机器人必须遵循一系列运算程序,才能与人类进行互动,一旦超出为人机互动预先设定的精确框架,机器人是无法建立起真正的社会关系的。


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当读者翻开这本2018 年第二期《信使》时,我们正生活在显生宙—新生代—第四纪—全新世。这些都是地球地质年代表上的时间单位。在此之上,不久可能会添上一个新的时代——人类世。 地球在一万多年前进入全新世(源自希腊语中的“完全”和“最近”)。但人类活动对地球系统造成了巨大且广泛的影响,因此,近几十年来,科学家们一直在考虑是否应该划定一个新的时代。为描绘这个新纪元,美国生物学家尤金· F·斯托默(EugeneF. Stoermer) 首创了“ 人类世” 一词(Anthropocene,源自希腊语中的“ 人类”和“最近”),荷兰大气学家、诺贝尔化学奖得主保罗· 克鲁岑(Paul Crutzen) 在21 世纪初予以普及。此后,科学界围绕“人类世”展开了无休止的争论,凡听到这个词的人,无一不感到忧心忡忡。


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我们人类正面临着一个极其诡异的 悖论:世界人口从未受过如此良好的教 育,但据联合国教科文组织统计研究所 统计,失学儿童和青年仍有 2.63 亿,全 世界读写能力和运算能力未达到最低标 准的儿童和青少年有 6.17 亿,成人文 盲至少有 7.5 亿,并且相较于男孩,女 孩永远无法踏进课堂的可能性更大。但 是,要解决不平等、贫穷、恐怖主义和 冲突等问题,仍然离不开教育。联合国 教科文组织的两大行动领域——培养全 球公民意识和实现可持续发展,都把教 育视为关键。该组织还有一项任务,那 就是领导 2030 年教育全球议程,并且 着重确保不让任何一个人掉队。 本期联合国教科文组织《信使》, 以“教育:仍在追寻乌托邦?”为主题, 对全球教育现状进行了评估,就教育应 当如何应对我们面临的主要挑战进行了 探讨。


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联合国教科文组织自创建以来,一直积极强调文化在缔造全球和平方面起到的重要作用。当代冲突的发展脉络证实,我们今天越来越需要这种“软实力”。 伊拉克、利比亚、马里和叙利亚等国的遗产一再遭受攻击,这说明保护文化遗产与保护生命一脉相承,密不可分。暴力极端主义者不仅将攻击的矛头对准了普通民众,同时也对准了教师、记者、学校和历史文物,意图破坏和颠覆社会,使之屈服于暴力极端主义的淫威之下。 有鉴于此,我们必须进一步将文化因素纳入安全与和平战略,以加强长期抵御能力、强韧性和凝聚力。为此,联合国教科文组织加强了针对紧急情况的应对计划和方案,反对暴力极端主义,同时一如既往地开展政治宣传。


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